O ensino de Computação nas séries iniciais do Ensino Fundamental apresenta-se como um campo dinâmico e essencial para o desenvolvimento integral dos alunos no século XXI. Contudo, o professor muitas vezes se depara com um panorama de diferentes referenciais curriculares, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as propostas de instituições como o Centro de Inovação para a Educação Brasileira (CIEB). Este artigo visa oferecer um guia prático para o professor da rede pública de Florianópolis (e demais redes), auxiliando na harmonização dessas referências dentro de um cronograma escolar oficial de 200 dias letivos, distribuídos em três trimestres, com a realidade de duas aulas semanais de 45 minutos para as séries iniciais. (Nosso calendário em Florianópolis)

O Panorama Curricular: BNCC e CIEB

A BNCC estabelece as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica, organizando as habilidades de Computação em códigos alfanuméricos por etapa, ano, componente curricular (a ser confirmado na BNCC específica de Computação, podendo ser Códigos e Linguagens – CO – ou Ciências da Computação – CI) e ordem da habilidade. Já o CIEB, por meio de seus currículos de referência, oferece uma perspectiva detalhada e organizada das habilidades em Tecnologia e Computação, utilizando códigos próprios (como o exemplo CDEILD01) e, muitas vezes, aprofundando ou reorganizando as competências propostas pela BNCC.

Essa coexistência de referenciais, embora rica em perspectivas, pode gerar desafios para o professor no planejamento e na execução de suas aulas, especialmente diante de um tempo letivo limitado. A necessidade de articular as diretrizes nacionais com as propostas de instituições especializadas, dentro de um cronograma trimestral e com uma carga horária restrita, exige uma abordagem estratégica e pragmática no contexto da rede municipal de Florianópolis.

Estratégias para Harmonização Curricular

Mapeamento e Correlação

O primeiro passo crucial é realizar um mapeamento detalhado das habilidades propostas pela BNCC de Computação para as séries iniciais e aquelas apresentadas pelo currículo do CIEB. Crie uma tabela comparativa, listando os códigos, as descrições das habilidades e identificando as possíveis sobreposições, complementariedades e até mesmo as lacunas entre os dois referenciais. Este exercício permitirá uma visão clara do panorama geral e das prioridades a serem consideradas no ambiente educacional de Florianópolis.

Análise de Prioridades e Contexto Local

Diante da limitação de tempo (duas aulas semanais em um cronograma trimestral), o professor precisará priorizar as habilidades que considera mais fundamentais para o desenvolvimento dos alunos nas séries iniciais, levando em conta o contexto específico da sua turma e os recursos disponíveis na escola em Florianópolis. A análise comparativa do mapeamento ajudará a identificar as habilidades que são centrais em ambos os referenciais, indicando uma maior relevância para a realidade local.

Organização Trimestral

Divida o ano letivo em três trimestres, distribuindo as habilidades priorizadas de forma lógica e sequencial ao longo desse período. Considere a progressão de complexidade das habilidades e a possibilidade de agrupar aquelas que se complementam. Elabore um plano macro para cada trimestre, indicando as habilidades a serem desenvolvidas e os objetivos de aprendizagem esperados para os alunos de Florianópolis.

Planejamento Semanal e das Aulas

Com o plano trimestral estabelecido, detalhe o planejamento semanal, considerando a carga horária de duas aulas de 45 minutos. Seja realista quanto ao tempo necessário para introduzir conceitos, realizar atividades práticas e promover a reflexão. Selecione atividades que permitam trabalhar múltiplas habilidades de forma integrada, otimizando o tempo disponível nas escolas de Florianópolis.

Utilização de Ferramentas de Apoio (Ex: Chatbot)

Ferramentas digitais, como um chatbot desenvolvido para auxiliar o professor, podem ser valiosas no contexto da rede de Florianópolis. O chatbot pode ser programado para:

Consultar rapidamente as descrições das habilidades da BNCC e do CIEB.
Sugerir sequências lógicas de habilidades para cada trimestre, considerando o tempo disponível nas escolas locais.
Oferecer sugestões de atividades e recursos digitais (priorizando os de baixo custo ou open source e relevantes para a realidade de Florianópolis) alinhados às habilidades selecionadas.
Facilitar a busca por materiais de apoio pedagógico relevantes para os professores da rede.
Flexibilidade e Adaptação

O planejamento curricular deve ser flexível e adaptável à realidade da sala de aula em Florianópolis. Observe o ritmo de aprendizagem dos alunos, seus interesses e as dificuldades encontradas, e ajuste o plano trimestral e semanal conforme necessário. A avaliação contínua do processo é fundamental para garantir que as habilidades essenciais estejam sendo desenvolvidas.

Colaboração e Troca de Experiências

Incentive a colaboração com outros professores da área de Computação na rede de Florianópolis. A troca de experiências, ideias e materiais pode enriquecer o planejamento e oferecer diferentes perspectivas sobre como abordar as habilidades curriculares no contexto local.

Harmonizar os referenciais curriculares da BNCC e do CIEB no ensino de Computação para as séries iniciais, dentro de um cronograma escolar limitado, exige do professor em Florianópolis um olhar estratégico e organizado. Ao realizar um mapeamento cuidadoso, priorizar as habilidades essenciais, planejar de forma sequencial e utilizar ferramentas de apoio, o professor poderá construir um currículo pedagógico eficaz e engajador, que prepare os alunos para os desafios da era digital, respeitando as diretrizes oficiais e otimizando o tempo disponível em sala de aula na rede municipal. O foco deve sempre ser o desenvolvimento integral dos estudantes, utilizando a Computação como um meio para o aprendizado significativo e a construção de habilidades para a vida no contexto de Florianópolis.

Ana Sieben

As habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a área de Computação nas séries iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) estão organizadas em três eixos principais: Pensamento Computacional, Mundo Digital e Cultura Digital. Cada um desses eixos possui objetivos de aprendizagem e desenvolvimento específicos para essa faixa etária.

Eixo: Pensamento Computacional

Este eixo visa desenvolver nos alunos a capacidade de resolver problemas, organizar informações, modelar sistemas e automatizar processos, utilizando conceitos e práticas da Computação, mesmo sem o uso direto de computadores (atividades desplugadas). Algumas habilidades importantes incluem:

• Reconhecimento de padrões: Identificar similaridades e diferenças em sequências, objetos e situações para fazer previsões e resolver problemas de forma mais eficiente.
• Decomposição: Dividir problemas complexos em partes menores e mais gerenciáveis.
• Abstração: Identificar as informações relevantes e ignorar os detalhes não essenciais para simplificar um problema.
• Algoritmos: Criar sequências de passos claros e ordenados para realizar uma tarefa ou resolver um problema. Isso pode ser feito através de desenhos, linguagem oral ou escrita.
• Avaliação: Analisar e comparar diferentes soluções para um mesmo problema, identificando a mais adequada.
• Generalização: Adaptar uma solução para resolver problemas semelhantes em contextos diferentes.

Eixo: Mundo Digital

Este eixo foca na compreensão do funcionamento dos dispositivos digitais, das redes e da internet, bem como nas formas de interação e comunicação no ambiente digital. Algumas habilidades incluem:

• Identificar e conhecer diferentes dispositivos computacionais (computadores, tablets, celulares, etc.) e suas funções básicas.
• Experimentar diferentes formas de interação mediadas por artefatos computacionais, compreendendo como eles funcionam.
• Compreender o conceito de interfaces para a comunicação com objetos (plugados e desplugados).
• Utilizar diferentes navegadores e ferramentas de busca para pesquisar e acessar informações de forma segura e eficiente (a partir do 3º ano).
• Compreender como a informação pode ser armazenada e transmitida por diferentes meios.

Eixo: Cultura Digital

Este eixo aborda o uso ético, crítico, seguro e responsável das tecnologias digitais, promovendo a compreensão de seus impactos sociais, culturais e econômicos. Algumas habilidades incluem:

• Utilizar a tecnologia digital de maneira segura, consciente e respeitosa.
• Expressar e partilhar informações, ideias e sentimentos utilizando diferentes linguagens e tecnologias digitais de forma criativa.
• Compreender a importância de proteger informações pessoais e respeitar a privacidade dos outros no ambiente digital.
• Utilizar conduta e linguagem apropriada ao se comunicar em ambientes digitais.
• Reconhecer o impacto dos artefatos computacionais na sociedade.

É importante notar que essas habilidades são desenvolvidas de forma progressiva ao longo das séries iniciais, com atividades e abordagens adequadas à idade e ao nível de desenvolvimento dos estudantes. A BNCC de Computação busca integrar esses conhecimentos e habilidades com as demais áreas do currículo, promovendo uma aprendizagem mais completa e significativa.

Eixo: Pensamento Computacional

• Reconhecimento de padrões:

• (EF01CO01) Identificar e descrever regularidades em sequências e padrões, para fazer previsões e generalizações.
• (EF02CO01) Analisar e descrever diferentes padrões em sequências numéricas e não numéricas para resolver problemas.
• (EF03CO01) Reconhecer e criar diferentes tipos de padrões em diversas situações.
• Decomposição:

• (EF03CO02) Dividir problemas em partes menores para facilitar a resolução.
• (EF04CO01) Decompor problemas mais complexos em problemas menores e interconectados.
• Abstração:

• (EF04CO02) Identificar as informações essenciais de um problema, ignorando detalhes não relevantes.
• (EF05CO01) Selecionar informações relevantes e construir representações abstratas para resolver problemas.
• Algoritmos:

• (EF01CO02) Descrever oralmente ou por escrito a sequência de passos para realizar uma tarefa simples.
• (EF02CO02) Criar e representar sequências de instruções (algoritmos) para a realização de tarefas cotidianas.
• (EF03CO03) Elaborar e executar algoritmos simples para resolver problemas do cotidiano.
• (EF04CO03) Desenvolver algoritmos para a resolução de problemas, utilizando diferentes formas de representação.
• (EF05CO02) Criar e implementar algoritmos para automatizar tarefas simples.
• Avaliação:
• (EF05CO03) Comparar diferentes algoritmos para resolver o mesmo problema, identificando vantagens e desvantagens de cada um.
• Generalização:
• (EF05CO04) Adaptar e generalizar soluções algorítmicas para resolver problemas semelhantes em diferentes contextos.

Eixo: Mundo Digital

• Identificar e conhecer diferentes dispositivos computacionais:

• (EF01MD01) Reconhecer e nomear diferentes dispositivos digitais e suas funções básicas.
• (EF02MD01) Identificar as principais características e usos de diferentes dispositivos computacionais no cotidiano.
• (EF03MD01) Compreender o funcionamento básico de diferentes dispositivos digitais e suas conexões.
• Experimentar diferentes formas de interação mediadas por artefatos computacionais:

• (EF01MD02) Explorar diferentes interfaces e formas de interação com dispositivos digitais.
• (EF02MD02) Experimentar e descrever diferentes formas de interação com softwares e aplicativos.
• (EF03MD02) Utilizar diferentes aplicativos e softwares para realizar tarefas específicas.
• Compreender o conceito de interfaces:
• (EF03MD03) Identificar os elementos básicos de uma interface digital e suas funções.
• Utilizar diferentes navegadores e ferramentas de busca:

• (EF03MD04) Utilizar navegadores e ferramentas de busca para acessar informações na internet de forma segura e guiada.
• (EF04MD03) Realizar pesquisas na internet utilizando diferentes termos e filtros.
• (EF05MD03) Avaliar a qualidade e a confiabilidade das informações encontradas em diferentes fontes digitais.
• Compreender como a informação pode ser armazenada e transmitida:

• (EF01MD03) Compreender que a informação pode ser registrada e armazenada de diferentes maneiras.
• (EF02MD03) Identificar diferentes formas de armazenamento e transmissão de informações digitais.
• (EF03MD05) Compreender como a informação é transmitida em redes digitais.

Eixo: Cultura Digital

• Utilizar a tecnologia digital de maneira segura, consciente e respeitosa:

• (EF01CD01) Utilizar dispositivos digitais de forma segura e responsável, seguindo orientações.
• (EF02CD01) Adotar comportamentos seguros e éticos ao utilizar dispositivos digitais e a internet.
• (EF03CD01) Compreender a importância de proteger informações pessoais e a privacidade online.
• (EF04CD01) Analisar criticamente informações e conteúdos digitais, identificando fake news e discursos de ódio.
• (EF05CD01) Utilizar a tecnologia digital de forma ética e responsável, respeitando os direitos autorais e a propriedade intelectual.
• Expressar e partilhar informações, ideias e sentimentos utilizando diferentes linguagens e tecnologias digitais de forma criativa:

• (EF01CD02) Criar e compartilhar produções digitais simples, como desenhos e pequenas histórias.
• (EF02CD02) Utilizar diferentes ferramentas digitais para expressar ideias e sentimentos de forma criativa.
• (EF03CD02) Produzir e compartilhar conteúdos digitais em diferentes formatos, como textos, imagens e áudios.
• (EF04CD02) Desenvolver projetos digitais simples, utilizando diferentes mídias e ferramentas.
• (EF05CD02) Criar e publicar conteúdos digitais de forma autoral e responsável.

• Compreender a importância de proteger informações pessoais e respeitar a privacidade dos outros no ambiente digital: (Já coberto em EF03CD01)
• Utilizar conduta e linguagem apropriada ao se comunicar em ambientes digitais:

• (EF02CD03) Comunicar-se em ambientes digitais de forma respeitosa e adequada.
• (EF03CD03) Utilizar linguagem apropriada e respeitosa ao interagir em diferentes ambientes digitais.
• (EF04CD03) Compreender as diferentes formas de comunicação online e suas particularidades.
• (EF05CD03) Adotar posturas éticas e responsáveis na comunicação online, evitando o cyberbullying e outras formas de violência digital.
• Reconhecer o impacto dos artefatos computacionais na sociedade:

• (EF04CD04) Identificar e discutir o impacto da tecnologia digital no cotidiano das pessoas e na sociedade.
• (EF05CD04) Analisar criticamente o impacto social, cultural e econômico da tecnologia digital.

Os códigos são apenas identificadores das habilidades dentro da BNCC. O desenvolvimento dessas habilidades em sala de aula requer atividades práticas, lúdicas e contextualizadas, que permitam aos estudantes explorar os conceitos da Computação de forma significativa.